upravlenieГосударственное и муниципальное управление. Ученые запискиState and municipal management. Scholar notes2079-16902687-0290Южно-Российский институт управления10.22394/2079-1690-2024-1-1-76-83ZKVLGSupravlenie-107Research ArticleПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯPROBLEMS OF MANAGEMENTЦифровая трансформация в сфере образования: вопросы терминологии и управленияDigital transformation in education: terminology and management issueshttps://orcid.org/0009-0001-1342-668XСырцовД. Н.SyrtsovD. N.

Дмитрий Николаевич Сырцов – кандидат экономических наук, доцент кафедры управления инновационными проектами и цифровой трансформацией, директор отделения корпоративных программ обучения ВШКУ РАНХиГС, научный руководитель магистерской программы «Инновационный менеджмент и цифровая трансформация»

Москва

Dmitry N. Syrtsov – Cand. Sci. (Economics), Associate Professor of the Department of Management of Innovative Projects and Digital Transformation, Director of the Department of Corporate Training Programs, Graduate School of Corporate Governance of RANEPA, Scientific Director of the Master’s Program “Innovation Management and Digital Transformation”

Moscow

syrtsov-dn@ranepa.ruМирзаеваФ. Б.MirzaevaF. B.

Фарида Бадавиевна Мирзаева – магистрант ВШКУ РАНХиГС

Москва

Farida B. Mirzaeva – магистрант ВШКУ РАНХиГС

Moscow

farida.mirzaeva@yandex.ruРоссийская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФРоссияRussian Presidential Academy of National Economy and Public AdministrationRussian Federation202420112025017683Copyright © Сырцов Д.Н., Мирзаева Ф.Б., 20252025Сырцов Д.Н., Мирзаева Ф.Б.Syrtsov D.N., Mirzaeva F.B.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://upravlenie-uriu.ranepa.ru/jour/article/view/107

В статье рассмотрены проблемы терминологии и управления цифровой трансформацией в сфере образования. Показано, что на современном этапе развития общества эти процессы связаны с распространением и внедрением инновационных технологий, в т.ч. технологии искусственного интеллекта, специального программного обеспечения, виртуальной реальности и др., а также изменением требований к самому процессу обучения и его результатам. Авторами анализируется понятийный аппарат и пути развития цифровой трансформации в сфере образования, исследованы основные тренды на рынке электронного обучения в России и за рубежом, а также определены перспективы его развития и особенности новых цифровых навыков и компетенций его участников.

The article deals with the problems of terminology and management of digital transformation of education. It is shown that these processes are connected with the spread and implementation of innovative technologies, including artificial intelligence technology, practices and special software, virtual reality, etc., as well as with the change of requirements to the learning process itself and its results at the present stage of society development. The authors analyze the main terms, ways of digital transformation of education development, investigate the main trends in the e-learning market in Russia and abroad, as well as identify the prospects for its development and the features of digital skills and competencies of its participants.

управлениетехнологиицифровая трансформациясфера образованияобразовательный процессцифровое обучениецифровые компетенцииmanagementtechnologydigital transformationeducational processdigital learningdigital competenciesReferencesJohnston J., Barker L. T. Assessing the impact of technology in teaching and learning: A sourcebook for educators. Institute of Social Research, University of Michigan, 2002.Johnston J., Barker L. T. Assessing the impact of technology in teaching and learning: A sourcebook for educators. Institute of Social Research, University of Michigan, 2002.Проблемы и перспективы цифровой трансформации образования в России и Китае. II Российско-китайская конференция исследователей образования «Цифровая трансформация образования и искусственный интеллект». Москва, Россия, 26–27 сентября 2019 г./ А. Ю. Уваров, С. Ван, Ц. Кан и др. ; отв.ред. И. В. Дворецкая; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019.Problems and prospects of digital transformation of education in Russia and China. II Russian-Chinese Conference of Educational Researchers "Digital Transformation of Education and Artificial Intelligence". Moscow, Russia, September 26-27, 2019/ A. Yu. Uvarov, S. Wang, Ts. Kang, etc. ; ed. by I. V. Dvoretskaya; National research. Higher School of Economics Univ., Moscow: Publishing House of the Higher School of Economics, 2019.(In Russ.)Философова Т. Г., Суркова Ю. А. Особенности конкурентного поведения успешных компаний в цифровой экономике // Экономика промышленности / Russian Journal of Industrial Economics. 2020. № 13 (2). С. 182–192.Filosofova T. G., Surkova Yu. A. Features of competitive behavior of successful companies in the digital economy. Russian Journal of Industrial Economics. 2020;13(2):182–192. (In Russ.)Kapitonov I. A., Voloshin V. I., Filosofova T. G., Syrtsov D. N. The Impact of Innovative Technologies on the Formation of a New Strategy for the Development of the International Oil and Gas Business // Space and Culture, India. 2019. V. 7. № 2. P. 27–38.Kapitonov I. A., Voloshin V. I., Filosofova T. G., Syrtsov D. N. The Impact of Innovative Technologies on the Formation of a New Strategy for the Development of the International Oil and Gas Business. Space and Culture, India. 2019;7(2):27–38.Чумаков Д. А., Болотина М. А. Цифровое образование на современном этапе: перспективы и проблемы // Вестник молодежной науки. 2021. № 1 (28). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-obrazovanie-na-sovremennom-etape-perspektivy-i-problemy (дата обращения: 11.05.2023).Chumakov D. A., Bolotina M. A. Digital education at the present stage: prospects and problems. Bulletin of Youth Science. 2021;1(28). Available from: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-obrazovanie-na-sovremennom-etape-perspektivy-i-problemy [Accessed 11 May 2023]. (In Russ.)Александрова О. А. Образование: доступность или качество – последствия выбора // Знание. Понимание. Умение. 2005. № 2. С. 83–93.Alexandrova O. A. Education: accessibility or quality – consequences of choice. Knowledge. Understanding. Ability. 2005;(2):83–93. (In Russ.)Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. "Цифровое образование" как системообразующая категория: подходы к определению // Московский педагогический журнал. 2018. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-obrazovanie-kaksistemoobrazuyuschaya-kategoriya-podhody-kopredeleniyu (дата обращения: 10.12.2023).Weindorf-Sysoeva M. E., Subocheva M. L. "Digital education" as a system-forming category: approaches to definition. Moscow Pedagogical Journal. 2018;(3). Available from: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-obrazovanie-kaksistemoobrazuyuschaya-kategoriya-podhody-k-opredeleniyu [Accessed 10 December 2023]. (In Russ.)Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. Дидактика цифровой эпохи: некоторые аспекты развития // Вестник Томского государственного университета. 2023. № 490. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/didaktika-tsifrovoy-epohi-nekotorye-aspekty-razvitiya (дата обращения: 19.12.2023).Weindorf-Sysoeva M. E., Subocheva M. L. Didactics of the digital age: some aspects of development. Bulletin of Tomsk State University. 2023;(490). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/didaktika-tsifrovoyepohi-nekotorye-aspekty-razvitiya [Accessed 19 December 2023]. (In Russ.)Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды в образовательной организации / Сост.: Смирнова Е. Н. СПб.: ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ», 2022. 71 с.Methodological recommendations on the formation of a digital educational environment in an educational organization. Comp.: Smirnova E. N. St. Petersburg; 2022. 71 p. (In Russ.)Природова О. Ф., Данилова А. В., Моргун А. Н. Структура цифровой образовательной среды: нормативно-правовые и методические аспекты // Педагогика и психология образования. 2020. № 1. С. 9–30.Prirodova O. F., Danilova A.V., Morgun A. N. The structure of the digital educational environment: regulatory and methodological aspects. Pedagogy and psychology of education. 2020;(1):9–30. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.