upravlenieГосударственное и муниципальное управление. Ученые запискиState and municipal management. Scholar notes2079-16902687-0290Южно-Российский институт управления10.22394/2079-1690-2024-1-2-258-266JKZYUHupravlenie-246Research ArticleПРОБЛЕМЫ СОЦИОЛОГИИSOCIOLOGY PROBLEMSНепрерывное экологическое образование как ключевой фактор формирования экологической культуры детей и молодежи: дефициты и решенияContinuing environmental education as a a key factor in the formation of the ecological culture of children and youth: deficits and solutionsХаустоваА. К.КhaustovaA. K.

Анна Константиновна Хаустова  – преподаватель кафедры государственного и муниципального управления ФГБОУ ВО «Государственный университет управления», директор Точки кипения ФГБОУ ВО «Государственный университет управления», член Координационного совета Всероссийского экологического движения «Экосистема» 

Москва 

Anna K. Кhaustova – Lecturer at the Department of Public and Municipal Administration of The State University of Management, Director of the Boiling Point of the State University of Management, member of the Coordinating Council of the All-Russian Ecological Movement «Ecosystem» 

Moscow 

ak-khaustova@yandex.ruГосударственный университет управленияРоссияThe State University of ManagementRussian Federation20242111202502258266Copyright © Хаустова А.К., 20252025Хаустова А.К.Кhaustova A.K.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://upravlenie-uriu.ranepa.ru/jour/article/view/246

На каких уровнях реализуется, на основе чего «строится» сегодня содержание современного экологического образования в нашей стране? Как влияет непрерывность экообразования на достижения высокого уровня экологической культуры населения? И, наконец, есть ли на данный государственный запрос встречный отклик в обществе, в частности у детей и молодежи, ориентирующий ее к экообучению и практическому участию в решении комплекса экологических проблем и обеспечения экологической безопасности?

Предпринимая попытку проанализировать государственные меры совершенствования экологического образования, автор выявляет дефициты и барьеры, предопределяет возможности для эффективного развития экологического образования в контексте его непрерывности с учетом формирования общественно-государственного запроса на экокультурную и профориентационную составляющую детей и молодежи. 

At what levels is the content of modern environmental education in our country being implemented and based on what is it being "built" today? How does the continuity of eco-education affect the achievement of a high level of ecological culture of the population? And, finally, is there a counter-response to this state request in society, in particular among children and youth, orienting them to eco-education and practical participation in solving a complex of environmental problems and ensuring environmental safety? Attempting to analyze state measures to improve environmental education, the author identifies deficits and barriers, determines opportunities for the effective development of environmental education in the context of its continuity, taking into account the formation of a public-state request for the eco-cultural and careeroriented component of children and youth. 

экологическое образованиеобщее образованиесреднее профессиональное образованиевысшее образованиедополнительное образованиенепрерывное образованиеэкологическая культураэкологическое просвещениеenvironmental educationgeneral educationsecondary vocational educationhigher educationadditional educationcontinuing educationenvironmental cultureReferencesЯницкий О.Н. Экологическая культура: очерки взаимодействия науки и практики / О.Н. Яницкий; Ин-т социологии РАН. – М.: Наука, 2007. – 271 с. С. 6.Yanitsky О. N. Ecological culture: essays on the interaction of science and practice. Moscow: Nauka; 2007. 271 p. (In Russ.)Искендерова С.М. Экологическое просвещение и анализ педагогического опыта / С.М. Искендерова // Наука и школа. 2020. № 3. С. 100–114.Iskenderova S.M. Environmental education and analysis of pedagogical experience. Science and school. 2020;(3):100–114. (In Russ.)Тарасова О.Н. Подростковая аудитория экологического просвещения // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2016. № 2. С. 193–207.Tarasova O. N. Teenage audience of environmental education. Monitoring public opinion: economic and social changes. 2016;(2):193–207. (In Russ.)Шахмарданов З. А. Экологическое образование, просвещение и воспитание населения // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2008. № 3. С. 79–85.Shakhmardanov Z. A. Ecological education, enlightenment and education of the population. Izvestiya of Dagestan State Pedagogical University. Psychological and pedagogical sciences. 2008;(3):79–85. (In Russ.)Левченко Н. В., Роговая А. В. Экологическое образование как условие формирования человеческого потенциала // Вопросы управления. 2023. Т. 17. № 2 С. 45-57.Levchenko N. V., Rogovaya A.V. Environmental education as a condition for the formation of human potential. Management issues. 2023;17(2):45–57. (In Russ.)Заяц П. В., Зинченко Я. Г., Хаустова А. К. Идейная основа и учебно-методическое сопровождение юннатского движения (1918–1991 гг.) // Гуманитарий Юга России. 2023. Том 12. № 4. С. 147-159.Zayats P. V., Zinchenko Ya. G., Khaustova A. K. The ideological basis and educational and methodological support of the Yunnatsky movement (1918-1991). Humanities of the South of Russia. 2023;12(4):147–159. (In Russ.)Заяц П. В., Зинченко Я. Г., Хаустова А. К. Юннатское общественно-политическое движение как проводник традиционной ценностной парадигмы в условиях новой социальной реальности // Гуманитарий Юга России. 2023. Том 12. № 6. С. 85-94.Zayats P. V., Zinchenko Ya. G., Khaustova A. K. The Yunnatsky socio-political movement as a conductor of the traditional value paradigm in the conditions of a new social reality. Humanities of the South of Russia. 2023; 12(6):85–94. (In Russ.)Винокурова Н. Ф., Ермаков Д. С. Вклад Ирины Трофимовны Суравегиной в методологию, теорию и методику непрерывного экологического образования // Непрерывное образование: XXI век. 2021. Вып. 2 (34).Vinokurova N. F., Ermakov D. S. Irina Trofimovna Suravegina's contribution to the methodology, theory and methodology of continuous environmental education. Continuous education: XXI century. 2021;2(34). (In Russ.)Емец Е. А., Янахов Д. Ф. Молодежный обзор: анализ проблем экологического состояния России и предложения по улучшению ситуации. М.: Издательство «Перо», 2023. 76 с.Yemets E. A., Yanakhov D. F. Youth review: analysis of the problems of the ecological state of Russia and suggestions for improving the situation. Moscow: Publishing house «Pero»; 2023. 76 p. (In Russ.)Зинченко Я. Г., Понамарёв А. Б., Хаустова А. К. Состояние развития практик экологического просвещения в России: по материалам качественных исследований // Caucasian Science Bridge. 2023. Т. 6. Вып. 4. С. 113–124.Zinchenko J. G., Ponamarev A. B., Haustova A. K. The state of development of environmental education practices in Russia: based on the materials of quality research. Caucasian Science Bridge. 2023;6(4):113–124. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.