Попова Екатерина Александровна – доктор политических наук, заведующий кафедрой философии и методологии науки
Ростов-на-Дону
Ekaterina A. Popova – Dr. Sci. (Polit.), Head of the Department of Philosophy and Methodology of Science
Rostov-on-Don
Медякова Екатерина Михайловна – кандидат экономических наук, доцент кафедры философии и методологии науки
Ростов-на-Дону
Ekaterina M. Medyakova – Cand. Sci. (Econ.), Associate Professor of the Department of Philosophy and Methodology of Science
Rostov-on-Don
Мартемьянова Златаслава Сергеевна – старший преподаватель кафедры философии и методологии науки
Ростов-на-Дону
Zlataslava S. Martemyanova – Senior Lecturer of the Department of Philosophy and Methodology of Science
Rostov-on-Don
Введение. Современная высшая школа находится в процессе глубокой трансформации, вызванной цифровизацией и распространением искусственного интеллекта. Эти изменения требуют пересмотра традиционных образовательных моделей и поиска новых подходов к организации учебного процесса. В статье рассматривается потенциал экосистемного подхода как ответ на вызовы цифровой эпохи.
Цель. Анализ возможностей экосистемного подхода для интеграции технологий искусственного интеллекта в образовательную политику высшей школы и трансформации педагогических практик.
Методы. Методологическую основу исследования составили системный анализ, сравнительная характеристика моделей внедрения искусственного интеллекта в вузах, а также теоретическое обобщение современных образовательных тенденций. Исследование базируется на изучении адаптационных моделей российских вузов и репрезентативных научных публикаций по проблематике цифровой трансформации образования.
Результаты. Выявлены шесть моделей адаптации вузов к технологиям ИИ, проанализированы их особенности. Представлена авторская критика фрагментарного подхода к цифровизации образования. Обоснована необходимость перехода от ситуативного реагирования к системной образовательной политике, основанной на принципах новой педагогики экосистемного подхода.
Выводы. Вопрос повышения привлекательности современной системы образования создает новые тенденции в образовательном процессе. Переход к цифровому обществу, новые запросы экономики и развитие технологий требуют не только обновления инструментов обучения, но и пересмотра самой логики образовательного процесса. Всё чаще в научном сообществе говорят о необходимости экосистемного подхода, в рамках которого образовательная среда воспринимается как живая, саморазвивающаяся система, где знания, технологии и социальные связи образуют единое пространство развития. Экосистемный подход позволяет создать гибкую образовательную среду, где цифровые технологии органично интегрируются в педагогический процесс. Формирование надпрофессиональных компетенций преподавателей и развитие функциональной грамотности студентов являются ключевыми условиями успешной адаптации высшей школы к требованиям цифровой эпохи.
Introduction. Modern higher education is undergoing profound transformation driven by digitalization and the proliferation of artificial intelligence. These changes necessitate a revision of traditional educational models and the exploration of new approaches to organizing the learning process. This article examines the potential of the ecosystem approach as a response to the challenges of the digital age.
Purpose. The study aims to analyze the capabilities of the ecosystem approach for integrating artificial intelligence technologies into the educational policy of higher education and transforming teaching practices.
Methods. The methodological basis of the research includes system analysis, comparative characterization of AI implementation models in universities, and theoretical generalization of current educational trends. The study is based on the examination of adaptation models of Russian universities and representative scientific publications on the digital transformation of education.
Results. Six models of university adaptation to AI technologies were identified and their features analyzed. The authors provide a critique of the fragmented approach to digitalization in education. The necessity of transitioning from situational response to a systematic educational policy based on the principles of the new pedagogy of the ecosystem approach is substantiated.
Conclusions. The issue of enhancing the appeal of the modern education system creates new trends in the educational process. The transition to a digital society, new economic demands, and technological development require not only updating teaching tools but also rethinking the very logic of the educational process. The academic community increasingly emphasizes the need for an ecosystem approach, wherein the educational environment is perceived as a living, self-developing system where knowledge, technologies, and social connections form a unified space for development. The ecosystem approach enables the creation of a flexible educational environment where digital technologies are organically integrated into the teaching process. The development of teachers' transprofessional competencies and students' functional literacy are key conditions for the successful adaptation of higher education to the demands of the digital era.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.